Hikaye haritası tekniğinin zihin engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini kazanmalarındaki etkililiği
| dc.contributor.author | IŞIKDOĞAN, Necla (Yazar) | |
| dc.contributor.author | KARGIN, Tevhide (Tez Danışmanı) | |
| dc.date.accessioned | 2019-02-07T18:26:30Z | |
| dc.date.available | 2009 | |
| dc.date.available | 2019-02-07T18:26:30Z | |
| dc.description.abstract | Bu araştırma; kaynaştırma sınıflarında öğrenim gören hafif derecede zihin engelli öğrencilere okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesinde hikaye haritası tekniği ile sunulan öğretimin etkililiğini saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın konusunu oluşturan öğrenciler; 2. ve 3. sınıfa devam eden, İlköğretim ikinci sınıf düzeyinde bağımsız okuma doğruluğu (%99 ve üzeri) ve ikinci sınıf düzeyinde bağımsız yazabilme becerisine sahip olan, öğretimi yapılacak okuduğunu anlama becerilerinde ikinci sınıfın öğretimsel düzeyine sahip (sorulan sorulara % 89 -70 doğrulukta cevap verme) hafif derecede zihin engelli öğrencilerden oluşmuştur. Araştırma, Sincan İMKB Prof. Dr. Faruk Kadri Timurtaş ilköğretim okuluna devam eden hafif derecede zihin engelli tanısı olan, okuduğunu anlama becerilerinde güçlüğü olan 7 öğrencinin deney grubuna ve Ankara ili Çankaya ilçesine bağlı olarak hizmet veren özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden ve deney grubunun benzer özelliklerini gösteren 7 öğrencinin ise kontrol grubuna seçilmesiyle yürütülmüştür. Araştırmada, “öntest-sontest, kontrol grubu” deneysel model kullanılmıştır. Öntestin verilmesinden sonra, deney grubuna araştırmacı tarafından 16 oturumluk okuduğunu anlama becerilerinin gelişiminde hikaye haritası tekniğini kullanarak bir uygulama yapılmıştır. Uygulama sonrasında her iki grupta sonteste tabii tutulmuştur. Elde edilen veriler Mann-Whitney U ve Wilcoxon testleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın amacına yönelik toplanan veriler yukarıda belirtilen istatistiksel yöntemlerle işlendiğinde 16 öğretim oturumunun sonunda deney grubu öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin anlamlı bir şekilde arttığı bulunmuştur. Kontrol grubu öğrencilerinin ise okuduğunu anlama becerilerinde anlamlı bir değişme olmamıştır. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12575/30282 | |
| dc.language.iso | tr | TR_tr |
| dc.publisher | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı | |
| dc.subject | EĞİTİM | tr |
| dc.title | Hikaye haritası tekniğinin zihin engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini kazanmalarındaki etkililiği | |
| dc.type | masterThesis |